1200人，98場工作坊！ 2020耀中耀華教師專業發展日三大亮點解讀！

線上環境下，什麼類型的學習活動最好？
如何為學生挑选和製作最合適的線上學習素材？
線上環境下，如何評估學生的作業？如何追踪學生的學習進度？
如何讓學生在虛擬環境裡與“人”保持聯繫？
如何創造最佳的線上和線下混合教學模式，幫助學生更有效地學習？
……

疫情下，以上教學難題接踵而至，耀中耀華教育者苦心探索數月，困惑有時，興奮有時。

運用科技適應突變近一年，我們發現：

○ 線上和線下的混合教學是耀中耀華推崇的學習共同體的組成部分，在科技已融進課程計劃和實踐的前提下，這種獨特的協作方式能給予學生和教師更大的彈性。

○ 學生才是學習的中心，教師是促進者，混合的學習模式不僅讓學習不再局限於四面牆的教室內，更進一步突破時空地域界限，使學習無處不在、無時不刻。

這樣的教育變革方向耀中耀華胸中早有丘壑，只是疫情讓進程加速。

是時候總結和分享經驗了！

一為同儕交流，提升專業水平；二為未雨綢繆，在下一次危機到來之前做足心理、概念和方法上的準備。

2020年11月27至28日，來自耀中國際學校和耀華國際教育學校12個校區的1200名中外籍教師，參加了由耀中耀華機構課程與專業發展部（Curriculum and Professional Development Division，下稱“CPDD”）組織的主題為“線上學習”的教師專業發展日。

教育總監Robert Horton博士主持第一天活動

首日兩場主演講， 60場平行工作坊，與會者交流的正是一月以來在線上學習和混合教學中走過的彎路，發現的門道。

專業發展日第二日的活動，脫胎於機構中方教師交流營，暌違六年後，也首次採用線上與線下相結合的舉辦模式。

CPDD林同飛博士主持第二天活動

規模形式史無前例

總控制台和總主持設在香港耀中，其餘11個校區均為平行分會場。

教師在集中聆聽主演講之後，便可選擇進入虛擬教室，使用各自電子設備，通過在線教學軟件ClassIn參加預先報名的平行工作坊，與主講人和參會者的交流瞬間突破地理限制。

活動主要策劃者和協調人之一CPDD林同飛博士介紹：“這樣的規模和形式在機構史無前例。”

兩日議程中，第一天的討論圍繞“線上學習”，主辦者希望向老師提供機會分享在線及混合學習的實踐經驗，使1200位中外老師對這種學習方式的本質有更深理解，讓未來的教學更有效。

第二天的活動則以“學習中文”和“用中文進行學習”為主線。

參與者是350名華籍教師，三個時段內舉行了38場工作坊，這意味著每九名老師中就有一位主講人，也凸顯耀中耀華中文課程和中文教學的強大實力及深厚傳統。

▲在不同校區參加活動的教師們

機構首席教育總監呂子德博士認為，幫助教師進步最好的方式就是同行間的交流和互動。 “我們的工作坊密度高，參與分享的老師比例也高，有資深的特級老師，也有初出茅廬的年輕老師，任何老師都可以報名，不是論資排輩”，呂博士自豪於活動的開放。

話題廣度令人瞠目

機構相信耀中耀華老師自主、專業、樂於分享，工作坊的主講人有校區推薦，也有毛遂自薦，CPDD提供方向，內容只要符合主題即可。

教師個人的創造力被激發後，集體的力量開始顯現。當12個校區集結號吹響，一幅展示耀中耀華機構整體教學智慧的圖景在眼前鋪開，教師們對線上和混合教學探索維度之豐富令人瞠目。

看看工作坊話題吧！

以議程第一日為例。 60場工作坊分四大類主題：課堂策略和工具、課程規劃和發展、管理及其反思以及社區共建與福祉。

然而，從來不是為了豐富而豐富，“我們是在專注辦好教育的前提下，舉行這樣的大型內部交流工作坊，”呂博士強調。

重磅嘉賓提升深度

林博士介紹，CPDD 8月開始與各校區聯絡，鼓勵老師投稿，至11月中確定內容，期間獲得IT部門傾力支持，搭建活動報名網站，測試ClassIn運行無阻，與每一位分享者進行線上彩排，“過千人在線，基本上沒有出現大的技術問題，體驗非常流暢，我們很感謝IT同事和CPDD負責技術對接及協調的同事，”呂博士說。